上学的人都知道，语文书上**可怕的一句话就是“熟读并背诵课文”。

背课文一直是个老大难，很多同学前面背，后面忘。那为什么我们背课文困难呢？

其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。

下面就为大家介绍几种行之有效的方法，帮助大家有效背诵。

1.理解记忆法

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。

背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子;

通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

2.快速诵读法

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。

实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。

所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。

只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

4.求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。

5·示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。

此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”；并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

6.关联词提示

并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。

因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。

我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

7.辞格勾连法

教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。

我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的

8.听录音背诵法

生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。

根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

9.趣味背诵法

在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣

①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；

 

②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；

 

③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。

 

以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

10.分层背诵法

 

理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。

 

这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。

11.图表背诵法

 

图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（**是原文）设计成图表（也可借助教师的板书设计）；

 

然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。

12.辅助背诵法

 

指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变；所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。

 

诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。

 

这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。

13.整体背诵

 

把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。

14.“三步记忆法”

 

第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。

15.“五次反复法”

 

为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。

 

第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。

 

①兴趣是**的方法,培养兴趣

 

②:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富

 

③:你自己是你过去的累积和形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，要注意积累。要养成正确的思维模式，所以要养成正确的思维模式。成功,要重视累积

 

④空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。

 

⑤学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.**重要,复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法,但也可以借鉴.

16.整分背诵

 

顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。

 

背诵较长的诗文，常常是**前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”；中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。阅读理解、课文背诵，是各位大中小学生心中的痛。如何提纲挈领的了解文章大意、如何理解文章主旨、如何**快速的记忆文章内容？开卷有益。阅读本就是每个人都该做的事，不需要附加任何目的。让孩子爱上阅读、学会良好的阅读方法，是父母能给孩子**的礼物。

快速阅读??了解内容

 

1、浏览书名页

 

什么是书名页呢？就是我们翻开书看到的第一页，也叫作“扉页”。

 

一般书名页上面除了有书名、出版社名等信息，还有编者对书的简单介绍，

 

根据这些我们可以对这本书有个初步的认识。

2、研读序或引

 

序又称为“引”，一般是作者“自序”或者他人“代序”，篇幅较短，但信息量巨大。

 

我们常常能够从引种大致了解创作的背景、环境等。这能帮助我们快速地了解书本内容和主旨。

3、梳理目录页

 

目录是书本内容、结构和篇幅**直观的呈现方式。对于文集等篇章间没有太多延续性的书籍，可以根据个人需求或兴趣选择性地阅读。

 

快速阅读是我们把书读薄的第一步，它可以帮助我们了解书本内容和思想内涵，但是想要进行深层次的阅读还需要掌握其它方法。

深层阅读??挖掘主题

 

1、逐篇阅读，整合内容

 

我们在阅读完一篇文章后，可以尝试概括它的主要内容。总结完每篇的内容后，逍遥右脑认为我们可以按照逻辑线索把这些章节串联起来，整合出整本书的主要内容，例如以思维导图的模式，整理和归纳主要内容，能够帮助我们迅速的了解书籍或者文章的脉络。当你能够简短地描述书本内容时，就已经对这本书比较熟悉了。

2、分析情感??升华主旨

 

故事读完了，我们需要思考作者想要表达什么样的情感，或者他写作的目的是什么，书中的一些段落和句子可以给我们提供线索。在阅读的过程中对印象深刻、有感触的文字、段落进行摘录能够帮我们进行承前启后的思考。揭开情感的面纱后，我们就可以进一步把握整本书的主旨了。

逍遥右脑认为：由浅入深，由厚到薄，阅读就是这么一个不断挖掘、剖析的过程。除了要学习阅读方法，同学们也离不开爸爸妈妈的帮忙，家长的陪伴是对孩子的鼓励，有助于孩子阅读习惯的养成，而且对于书中涉及的常识性问题，家长也可以与孩子共同讨论研究或是进行补充讲解。

1分钟阅读记忆力训练

 

一分钟阅读记忆力训练又叫“记忆力培增法”（或一分钟读书法）。

 

它是脑功能活性化训练的一部分，即记忆力训练和思维运行训练（又叫头脑反应训练法）。

 

训练方法：

 

1）选自己喜欢的一本书，随意翻开，开始阅读。

 

2）掌握了丹田呼吸法的人可用丹田呼吸，还不能运用自如者，则可不必拘泥于呼吸法。

 

3）读1分钟，然后合上书。写出文章中出现的文字（包括标点符号），能想起多少写多少，顺序颠倒也无防，总之，要尽量多写。

 

4）**初可能只写得出少数一些字符，经过反复训练，可以逐渐写得更多。每次训练坚持记录写出的字数。

 

5）训练的次数每天5次以上，当你感到书页已经能够自动跳入眼帘时，就可加大训练量一天读一小时的书，并结合加强理解能力训练进行。**就结合正常的学习进行。

训练要求：

 

字迹大小达到一般书籍五号字体，是从大号字逐渐到小字；

 

每次1分钟阅读后立即写下所阅读的内容：

 

一阶段达到写出50%；

 

第二阶段达到70%以上；

 

第三阶段达到80%以上。

 

 

因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。

17.尝试背诵

 

在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。

 

这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。